Foram enviados convites a 52 professores e directores pedagógicos das 26 escolas seleccionadas pelo projecto (1professor+1director por cada escola). Participaram 1 formador e 2 gestores do Departamento de Educação Especial do MINED e ainda 58 formandos, dos quais 55% do sexo feminino e 45% do sexo masculino.
METODOLOGIA
Metodologia prática, voltada para a acção, geradora de experiência-reflexão e acção.
A metodologia da formação é predominantemente participativa e assenta na realização de situações práticas, análise de situações concretas nas escolas, assim como na troca de experiências entre participantes e formadora.
Os métodos a utilizados foram o expositivo e participativo/activo.
Foi apresentado o Vídeo passo a passo para a construção de materiais adaptados para a educação inclusiva que acolheu uma boa avaliação por parte dos participantes.
AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO
Em 58 formandos presentes:
100% dos formandos considerou que a componente prática foi importante;
98% dos formandos considerou que a formadora explicou bem a matéria;
92% dos formandos consideraram que os conteúdos abordados foram adequados e que a formação possibilitou adquirir novos conhecimentos;
A percentagem de respostas inferior foi atribuída ao parâmetro da duração da sessão, tendo apenas 60% dos formandos considerado que a duração da formação foi adequada à quantidade de informação.
Na análise das dificuldades que os professores referiram serem as mais sentidas No exercício das suas funções, destacam-se:
Dificulades sentidas no exercicio das suas funções | professores/gestores e CREI | Nº |
As turmas são muito grandes | 100% | 58 |
não temos tempo para usar grelhas de planificação individual | 35% | 20 |
Não temos professores de língua de sinais | 20% | 17 |
Os professores não recebem formação adequada | 100% | 58 |
Temos pais que não dizem a verdade sobre a história escolar da criança | 24% | 14 |
Referem que estas formações deveriam ter mais horas | 86% | 50 |
Não conseguimos orientar a maioria dos alunos numa actividade e os alunos com NEEs numa actividade diferente em 45 minutos | 83% | 48 |
Tabela 5 – Dificuldades sentidas pelos professores e gestores pedagógicos
É possível verificar que a maioria dos professores presentes identificou dificuldades ao nível das condições de trabalho (nº de alunos/turma e duração das aulas) e qualidade da sua formação.
No seguimento da análise destas circunstâncias, as soluções apresentadas pela plateia dos participantes estão reflectidas na tabela seguinte:
Soluções apresentadas pela plateia | Professores/gestores e CREI % | Nº |
Afectar 2 professores a cada turma inclusiva | 86.2068966 | 50 |
Reduzir o nº de alunos nas turmas inclusivas | 100 | 58 |
Aumentar nº de salas de aulas | 34.4827586 | 20 |
Constituir grupos de trabalho dentro da sala de aula | 25.862069 | 15 |
Tabela 6 – Soluções apresentadas pela plateia
É possível destacar que as soluções apresentadas são medidas mensuráveis, explícitas e possível de implementar. Estas sugestões foram anotadas pelos representantes do DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL do MINED.
